一 课程教目的
（1） 正确认识环境变迁的历程和生命演化的过程，理解人对环境依赖性。掌握生命基础，环境的基本要素。 （2） 讴歌生命，关注环境。了解生命进化知识，人与自然关系的生态伦理，培养学生建立起顽强的生命价值观，和谐的人与自然环境的客观联系意识。 （3）培养学生正确的生命和环境认知理念，加深对可持续发展的科学战略思想的认识，增强学生对环境、生命和科学的认知能力，从专业学习的角度激发学生严谨、清晰的科学作风和逻辑分析等能力。 |
二 教学目标与要求
| 课程可以因材施教，根据学生工科，文科等不同学科领域，选择性地有针对性地开展教学内容。
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文科类专业教学目标与要求
对于文科类学生拟加强以下方面的知识体系的学习：
（1）人作为自然界生物的一员，在科技发展和社会生存中必须遵循法则的认识； （2）人作为生物的组成种群，如何认知生命的意义，认知环境与生命的关系 （3）学习自然界生物演绎类型，自然科学中生物和生命赋予环境的美和生物生存的基础和要件 （4）如何更好地认知自然科学，认知生命的价值，为自然科学服务并受益于自然科学的认知。 （5）更好地理解自然环境对生命的影响，珍惜生命，感恩自然。从专业的角度树立正确的生命价值观。 |
理工科类专业教学目标与要求
对于工科学生拟加强生命与环境科学体系中以下领域的学习：
（1）人类作为生物的本质。学会认知生命的美，尊重生命和热爱生命； （2）生命演绎与生态系统，环境演变和生命进化，认识生命的顽强和 环境演变的自然规律。 （3）如何将所学的生命和生物知识应用于专业学习，提升学生创造和创新能力； （4）加深大学生对自然科学和人文科学协同发展的认识，提高跨专业学习能力及强化生命价值观的教育。 |
混合类专业教学目标与要求
对于文理工科各专业合选课程，拟加强学生以下领域的学习：
（1）人类生物的本质、物质基础及生命的美。学会尊重生命和热爱生命； （2）环境演变及自然界生态系统地美，人与自然相辅相成的关系。 （3）如何将所学的生命和生物知识应用于成长和学习，提升学习转化和知识变迁的能力； （4）加深大学生对自然环境演变和生命演绎的认识，强化自然科学和人文科学协同发展的认识，提高自身综合素质和生存能力。 |
三、课程内容与学时分配
（1） 生命本质（3学时）。
话题：南方春天的落叶折射的生命规律。
（2）自然生物的演变——微生物与环境。（3学时）
话题：“苔痕上阶绿，草色入帘青”演绎的生命变迁
（3）环境中微生物的危害、控制和利用。（3学时）
话题1：流行性感冒你知道多少？话题2：螨虫的世界 ……
（4）环境中生物的构架——植物学与环境。（3学时）
话题：无子的生命与种子蕴含的美
（5）环境中生物的构架——动物与环境。（3学时）
话题1：狼爱上羊的神话与生存法则
（6）生态系统的启迪与人文环境的美（3学时）。
话题1：还记得校园的那一景吗？话题2：你家门前的河流还那么美吗？
（7）环境与生命的启迪（3学时）
话题1：人是自然界的高等主宰吗？ 话题2：小草和人谁是自然界的
（8）生命的稳态和调节
根据学生专业情况和学科类型自由设置： A 专业的环境生态因子和创新学习（3学时） B 生命和环保教育的优势及其可利用资源（3学时） C 生命本质和自然哲学（3学时） D 生物与人文科学的协同认知（3学时） 话题1 ：我生命中的爱 话题2：每一个生命就是一个奇迹，每一次努力都有一次升华 话题3：生命的负熵与正能量 |
四、实践环节
课外实践内容：大学城环境变迁和生物组成类型的实践考察（4学时）
五、主要参考书
生命与环境，范太华，朱颖 著，中南大学出版社，2012.5 现代生命科学进展 张自立 彭永康，科学出版社，2004.1 《Biology: with Mastering Biology,International Version》， Neil A. Campbell，2010 《Biology: The Unity and Diversity of Life》Cecie Starr，2010. |
